政苑校区:三九暖阳映冬日 改革号角奏校园
----——文一街小学低段评价改革备课组长会议暨区级无纸化评价课题中期学习推进学习活动
[作者:董安翔    发布时间:2018-1-13 17:29:35    点击数:223

       1月11日,璀璨的暖阳让本寒冷的三九天,荡漾着沁心的温暖。下午,文一街小学三校区一、二年级备课组长会议,在政苑校区四楼会议室如期举行。此次会议的主要内容是:一二年级期末评价方案的优化与确立。也是政苑校区董安翔老师区级课题《低段语文无纸化评价“W城模式”设计与实践》的中期推进学习会。这个活动邀请了总校朱东校长、教导处方琼、苏峰、杨佳佳,参与此次改革方案的指导和讨论。

      

       会议首先由苏峰老师结合各级评价改革文件精神和自己的深入理解,做了观点阐述和总体部署。他阐述到:基于小学低段期末评价与考试的内容的多元化要求,我们除关注学生学业成绩外,还要重视多方面潜能的发展,尤其是创新精神、实践能力和反思能力的发展。因此,只凭一次考试的一张试卷,已经不能有效地衡量学生是否达到课程标准,不利于学生将知识整合并应用于实践,不利于学生进行探究和创新,也不利于发挥评价与考试的发展性功能。

        小学一、二年级上的学生都处于转折阶段,生活、学习环境有所改变,面临与以往不同的学习内容和学习要求。我们认为期末评价和考试要根据学生的年龄特点和心理需求,帮助他们渡过这个转折阶段,并根据课程标准的要求积极引导以促进学生的健康发展。所以,期末考试特别要注意保护学生的学习积极性,注重激发学生学习的愿望和兴趣,帮助学生掌握正确的学习方法和良好的学习习惯。对于基础性的知识和技能,以分类达标的形式,把平时的过程性评价,作为期末总评的依据。考试以活动为主,还可以带有游艺的性质,使学生在考试中体验到愉悦和成功,增强自我效能感。

       会议中,分别由政苑校区的韩奕老师和章雅黛老师,就《一二年级语文、数学等学科期末游园活动方案初稿》进行了详细介绍和解答,并就急需改进和优化的内容、方式等向与会的老师和领导们提出要求和申论。

        要切实减轻小学生的课业负担,探索“轻负高质”的教育理想之路,我们必须根据小学新课程标准(2011版)的相关要求,同时参考《浙江省小学低年级教学要求的调整意见》,结合文一街小学自身特点,整合学科知识,才能正确确立一、二年级语文期末测评改革的方案与措施。通过与会老师们深入浅出的讨论和提炼,老师们认为《方案》应具备以下三点特点:

      (一)趣味性

   方案可创设有效情境“W城梦想之旅”。分主题模块进行快乐游园式考察,妙趣横生。打破传统的纸质考试方式,以情境串联,多维度考察,对学生而言更具趣味性。

     (二)综合性

  方案应能考查学生的各个方面能力。在创设情境进行主题式“模块游考”的过程中,学生既认真阅读游考规则,又参与了各项能力的挑战与考核。在评价形式上,采用综合实践、竞赛、游戏闯关、个人和团队合作等,形式多样,生动有趣。

      (三)自主性

        方案应关注学生的自我发展。在进行“情境化模块游考”时,我们的着眼点始终放在学习的主体——学生身上,允许学生自主选择挑战内容,允许发散思维,鼓励自主选择合作伙伴,鼓励展现个体风采。充分考虑到学生的自主性和创新意识。

        会议持续到下午放学,《方案》虽已基本确立,但老师们讨论、研究的热情,迟迟未散,会议室里一直洋溢着不同观点、多个角度,而又目标统一的发言和见解。老师们认为:评价的形式并不是我们创新的核心点和出发点,评价的内容和评价的过程才是我们关注学生成长的绝对重心所在。评价内容的精准度和宽广度,更是真正指引每一个孩子朝向既全面又个性的方向发展的绝对值;而评价的过程,应在孩子们成长的每一个节点,都在发生,它的稳定性、方向性和指引性,相信无论科技怎样发展,这一过程的“人”的因素都不会骤减,而我们完全有理由相信,我们文一街小学的老师们和家长们,都无时无刻不在为孩子们学习着、前进着。我们对自己有绝对的信心,做到优秀,并将长久保持优秀。

文字:董安翔

图片:韩   奕

 

 

 

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